导语：58岁的周尚良是都江堰市绿地土桥小学四年级1班的班主任。然而，近日，一封投到市长信箱的意见信打破了他平静的生活。有家长反映，周尚良担任班主任后，“两年多的时间，整体班级的成绩均有不同程度的下降”。在这封言辞激烈的信中，家长揪心地给出孩子成绩下降的原因——班主任是体育老师，并表达了家长的意愿：“我们一致希望能由主科老师担任班主任！”

　　“体育老师能否当班主任”是个伪命题

　　体育老师可不可以当班主任？时至今日，没有任何一部教育法规对此亮出“红灯”。若具体到某位体育老师，那就不能一概而论了：符合要求，那就能上；不够条件，自然免谈。至于他是语文老师，还是数学老师，亦或体育老师，并没有直接关联，道理就是这么简单。

　　如果依据教育部《中小学班主任工作规定》的要求来评价周老师，显然是合格的：守早读，他每天早上第一个赶到学校；管生活，他每天中午与学生一起吃食堂；护安全，他每天傍晚目送最后一位学生被家长接走。要说成绩，由他担任班主任的四年级1班，是夺得全校流动红旗最多的班级。自然而然，他也由此获得了学校“奉献模范”及“优秀班主任”的荣誉。

　　家长质疑体育老师当班主任折射教育陋习

　　分数第一惹的祸

　　在家长的潜意识中，体育老师无非是教学生跑跑跳跳的角色，长此以往，势必影响孩子们的学习。如果说最初家长们还只是暗地里嘀咕的话，到后来，该班的语文成绩下降，则瞬间导致了矛盾的爆发，有家长甚至直接拨打市长热线，强烈要求“由主科老师担任班主任”。

　　家长更看重学生成绩

　　笔者在这里试着分析一下：一则，学生成绩很重要这一点毋庸置疑，但也应看到孩子成绩下降有许多客观原因，比如报道中提到，语文老师频繁更换，笔者以为这是导致学生语文成绩下降的直接原因。二则与成绩相比，家长更应看重的是孩子的习惯培养和思维能力的训练，小学生成绩浮动比较大，可塑性强这是客观事实，只看重成绩而忽略习惯的培养带来的危害更加严重。三则，认为“小学期间语文数学课是最多的”，班主任理应由语文老师和数学老师担任实属荒唐，体育老师只要认真负责，同样也可以胜任这项工作，何况“班主任待人接物传递的耐心、细心和责任心，对学生的影响比单纯的分数更为长远”。

　　能否胜任教学工作需要综合考量

　　偏见比无知更可怕

　　很多时候人们服从的并不是真理，而是内心中某种根深蒂固的成见。比如“你的数学是体育老师教的”，看似是说某人的数学能力差，其实也反映出说者本人对体育老师的天然成见，体育老师的数学就一定差吗？同样“体育老师都是带着娃娃耍的，哪会用心来抓学习成绩”的疑问也经不起推敲，这一方面反映了人们对体育的偏见，对体育课的认识还处于“教孩子玩耍”的阶段，另一方面也反映出家长对教学工作的无知，事实上体育老师有更充足的时间与精力来管理学生、照看学生、教育学生。

　　“体育老师不能当班主任”，在这观点的背后，人们似乎还能够读出其他一些讯息，比如分数至上论，比如成绩比习惯重要等等。值此，笔者对幼儿园小学化之类的“抢跑”现象有了更深刻的认知，没有了家长对教育的正确认识，没有了家长对成绩的正确认识，莫说“体育老师不能当班主任”，就是专家学者当了班主任说不定也会被投诉，被更换。

　　拥有健康体魄同样重要

　　仅仅有好成绩的学生未必能真正适应社会的发展，也不是只有语数外才能成就一个人的光辉前景。而且，中国孩子的体质越来越差，甚至有的学校因为害怕承担风险，而不敢开设长跑课程，这才是教育的悲哀。一个民族需要智慧，更需要健康的体魄。

　　(据中国新闻网、北京晨报、红网等综合)

关键词：体育老师,班主任,教学