言为士则、行为世范的道德情操

　　百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着传道授业解惑的重要职责。今年教师节，习近平总书记致信全国优秀教师代表，深刻阐释中国特有的教育家精神，其中一个重要内容就是“言为士则、行为世范的道德情操”。这为广大教师恪守高尚道德情操，担当教育强国建设使命提出了明确要求，指明了前进方向。新时代新征程上，迫切需要广大教师树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，做精通专业知识的“经师”、具有高尚情操的“人师”。

　　“师也者，教之以事而喻诸德者也。”道德示范、道德引领既是广大教师做到为人师表而必须坚守的第一要义，也是履行授业解惑职责而必须坚持的前提。伟大的思想家、教育家孔子，堪称“言为士则、行为世范”的楷模。在长期的授教生涯中，他把“修身以道，修道以仁”“不知礼，无以立也”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”“言而有信”“言必信，行必果”“修己以安人”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”等作为修身立德的最高境界和精神追求身体力行。孔子的言传身教，对颜回、子贡、子路等一大批弟子产生了重要影响，也成就了他们这一批优秀弟子。

　　在中华民族的历史长河中，德高为范的精神追求从未因时空环境的变迁而发生变化。如今，一大批优秀教师秉承“言为士则、行为世范”的古训，以高尚的道德情操引领着一代又一代学生成长发展。把毕生精力投入贫困山区生态建设和科技富民事业中的太行山“新愚公”李保国，用生命点滴书写人生精彩华章、牢记立德树人使命的大山最美教师张桂梅，坚守教书育人第一线、爱教爱生、立德树人、无私奉献的高至凡等，都是优秀教师的代表。他们用高尚的道德情操诠释“言为士则、行为世范”的深刻内涵，用模范的言行引导学生潜心学业、明德修身。扎根云南乡村的马琼郭老师在回顾自己何以走上讲坛的经历时说：“小时候惊叹老师博学多才，上能当上‘法官’、下能修课桌，也能感受到老师的用心用情，这让我萌发了成为一名教师的人生理想。”无数事实证明，在成长过程中，许多人都像马琼郭一样，在优秀教师的言传身教下，选择了正确的人生道路，成就了一番事业。

　　思想是行动的先导。广大教师应保持“言为士则、行为世范”的自觉，做学生为学、为事、为人的“大先生”，成为被社会尊重、为世人效法的榜样。只有让广大教师从内心深处认识到“立德先立师，树人先正己”，才能将内生动力转化为教书育人的自觉行动。因此，要引导广大教师坚定理想信念，坚守精神家园，遵守职业道德准则，不为名利所惑，站好讲台，甘当人梯和铺路石，以质朴的人格魅力和高尚的道德情操影响学生、引领学生。

　　实际行动更具说服力。恪守道德规范，葆有高尚情操不是一句口号，需要广大教师付诸实践。这正是既要言传更要身教的重要原因。全国教书育人楷模、东华理工大学教授周义朋坚持把论文写在大地上，扎根新疆戈壁荒滩十余载，克服酷暑严寒，带领团队攻坚克难，建成首个微生物地浸采铀基地，为我国铀矿绿色开发作出重要贡献。受其影响，他带领的很多学生毕业后都选择了投身这一科研领域，有的还成为核能领域的骨干力量。这就是榜样的行动引领。这启示我们，广大教师要在教书育人的日常工作与生活中，用实际行动不断淬炼爱岗敬业、奉献社会的情操和品行，用点滴行动向学生传递真善美。

　　弘扬“言为士则、行为世范”的精神，也离不开全社会的共同参与。任何事物的发展都是内因与外因共同作用的结果。道德情操的养成，并不只是教师群体的事，需要全社会协同配合、同向而行。教育管理部门要形成系统性思维，健全完善师德师风评价机制，通过正面清单和负面清单等方式，不断改进师德师风评价内容、方法与手段，推动师德师风建设常态化、规范化、具体化。在社会范围内，媒体和其他相关行业也应注重弘扬模范精神，凝聚榜样力量，共同奏响和美教育乐章。

　　一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。教师不仅要传授专业知识，还要以德立身、以德立学，形成“言为士则、行为世范”的自觉。唯此，才能把为学、为事、为人统一起来，当好学生成长发展的引路人，不负为党育人、为国育才的时代使命。（来源：人民网）